El lunes 31 de mayo se realizó el acto de inauguración de la 15° edición del Título de Experto en Pueblos Indígenas, Derechos Humanos y Cooperación Internacional, implementado por el Fondo para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas de América Latina y El Caribe (FILAC), a través de la Universidad Indígena Intercultural (UII) junto con la Universidad Carlos III de Madrid, España.
El discurso inaugural estuvo a cargo del vicepresidente del Estado Plurinacional de Bolivia, David Choquehuanca, integrante de la Catedra Indígena Intercultural de la UII. Durante su intervención, enfatizó que en el mundo hay carencia de líderes, por ello resaltó la importancia de contar con más y nuevos liderazgos: “Necesitamos líderes con pensamiento descolonizado, líderes que hayan renunciado al egocentrismo, necesitamos líderes que valoren su cultura, su identidad, lo originario; necesitamos líderes que estén dispuestos a iluminar, líderes dispuestos a consumirse iluminando a sus pueblos, pero iluminar con la cultura de la vida y de la armonía”.
“Necesitamos líderes que tomen el ejemplo de grandes líderes que han iluminado a sus pueblos. No necesitamos líderes sumisos, necesitamos líderes rebeldes, con sabiduría, líderes que despierten su Kawana o el mirar más allá de lo que nuestros ojos ven. Este espacio nos tiene que permitir despertar nuestra rebeldía, creatividad y salir de nuestro enclaustramiento, nos tiene que permitir el intercambio de saberes, experiencias y sueños”, dijo la autoridad nacional.
En el acto, Choquehuanca también resaltó que los pueblos indígenas trabajan por volver al camino del equilibrio y el Vivir Bien. “Los Pueblos Indígenas nunca nos hemos alejado de nuestro camino y nunca nos vamos a alejar, es más, hoy estamos trabajando para volver a ese camino del equilibrio, del vivir bien, de nuestros ancestros, de nuestro Qhapaq Ñan que es el camino de la noble integración.”, expresó.
En este acto participaron autoridades del FILAC y de la Universidad Carlos III de Madrid; así como autoridades de las organizaciones de cooperación y de gobierno que hacen posible la realización de este curso, entre ellos: la Dra. Mirna Cunningham presidenta del Consejo Directivo del FILAC, Carlos Fernández Liesa y Daniel Oliva – Codirectores del Título de Experto; Ignacio Malig, Director Nacional del CONADI; Christopher Rigaux, Presidente de la Fundación Anne Deruyttere; María Pérez Sánchez Laulhé, AECID; Mariana López, Fondo Pawanka; y Gabriel Muyuy, Secretario Técnico del FILAC, quienes resaltaron que estos procesos de formación son importantes para lograr un equilibrio, un diálogo intercultural, un diálogo de saberes entre pueblos indígenas, estados, gobiernos y la sociedad no indígena.
15 años formando liderazgos indígenas a través del Título de Expertos
El Título Experto en Pueblos Indígenas, Derechos Humanos y Cooperación Internacional es un posgrado de prestigio internacional que lleva 15 años fomentando el diálogo de saberes y el fortalecimiento de la Educación Intercultural.
Es impartido desde el 2007, siendo un programa de formación en materia de Derechos Humanos orientado al desarrollo de capacidades, actitudes y habilidades para hacer frente a las amenazas y desafíos que enfrentan los Pueblos Indígenas desde una perspectiva intercultural, que contemple los enfoques de género, intergeneracional, interseccional y ecosocial como pilares para el impulso de las agendas de desarrollo y de derechos de Pueblos Indígenas.
Hasta el año 2020, se han formado 303 expertos y expertas, 199 son líderes y lideresas indígenas de la región, con estos 101 mujeres y 98 hombres, garantizando la paridad entre mujeres y hombres.
Hasta el año 2019 el programa fue impartido en modalidad presencial en el Campus de Getafe de la Universidad Carlos Tercero de Madrid UC3M. Sin embargo, en el año 2020 y en esta gestión, debido a la emergencia de la pandemia global del COVID-19 el programa es impartido en Modalidad Virtual, atendiendo a las medidas de distanciamiento social recomendadas por la Organización Mundial de la Salud (OMS) para evitar su propagación, y como medida para garantizar el derecho a la educación de los Pueblos Indígenas.
